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关于构建“互助合作高效课堂”的一些设想

更新时间:2013-11-07 08:49 作者:lz11 点击数:次
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?? ???????——学校省级课题例会研讨提纲
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??????????? 兰州十一中副校长? 魏政刚
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一、高效课堂教学模式的含义:
在一定教学理论指导下,为达到特定的教学目标和教学任务,采用特定的教学程序而形成的一种操作样式。
二、教学模式的结构:
一般来说包括以下五种要素:教学思想或教学理论、教学目标、操作程序、师生关系、教学评价。
三、高效课堂教学模式的标志:
简单地说:“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。
具体说:1.学生的学习是有意义的。一节课中,学生不仅学到了知识,提高了能力,还学得投入、主动、自主,课前课后发生了变化。
2. 各层面的学生都有各自不同程度的发展和提高。
一节课中,人人有事干,人人有收获,全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。
3.学生心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。一节课中,师生之间的交流是真诚的、实在的,使学生或受激励、或受启迪,或受教益、或引起反思的,绝不是虚伪的、造作的。
4.课堂是“合作”的,而且合作是融洽的、有效的。这种合作既指以学生间的“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”,也指教师与学生间的交流合作。融洽是指学习过程中的相互尊重、理解和帮助。有效是指合作有目的、有标准、有内容,要发挥组内成员的优势,人人参与,让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞,实现个性差异互补,使他们在合作中竞争,在交流中发展。
四、构建高效课堂教学模式基本原则:
最好的教育是老师以最短的时间,给学生以启发与引导,促进学生发展;最坏的教育是老师占了学生所有的时间,而学生又学不到什么,得不到发展。
具体说来,应注意以下原则:
1.明确目标。三维目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。
2. 回归学生。学生应该成为课堂学习的主人,通过小组内外互助合作,学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生,以讲为主的课堂被以学为主的课堂所取代,让学生以个体学习为主转向以群体合作学习为主。
3. 以问题为中心。有思考性是课堂的生命力所在。在课堂教学中必须激发学生积极思考,引导学生通过高水平的思维来学习,才能促进学生学习方式的转变。而思维总是在一定的问题情景中产生的,问题是思维的源泉,更是思维的动力,保证学生深层次认知参与的核心是问题。为此,课堂教学和作业设计应注意从学生的生活实际出发,创设能引发问题的情景、说法、事例,以问题为中心组织学习内容,通过问题启动探究、深化探究、反思探究,把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来。
4.有质有效。高效课堂强调学习情景和探究活动的真实性,现代心理学认为,学习与产生学习的情景具有高度的一致性。只有真实、可信、能引发问题的学习情景,才能为学习者提供一个参与讨论、实验、亲身经历活动的机会。课堂教学和作业设计中应重视从学生已有的知识经验和实际生活出发,创设真实、生动、能引发学生思考和活动的学习情景,以促进学生对新知识的理解。同时,我们应重视探究活动的开放性,强调探究结果的“悬念性”和真实性,将学生多样性的探究活动作为宝贵的教学资源。
5.重视反思。没有反思,就没有知识的内化和能力的形成。学生只有把自己作为建构的对象,不断进行自我反思,才能实现真正意义上的主体性学习。在课堂教学和作业设计中应重视引导学生对学习活动进行自我反思,通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行及时的反思,提高学生的探究能力,丰富和完善学生的认知结构。
五、十一中高效课堂教学模式核心理念:
“合作互助、教学相长、简约高效”
六、十一中高效课堂教学模式的名称(暂定):
五步(导-学-研-练-拓????? )互助合作课堂教学模式。
七、十一中高效课堂教学模式基本程序:???
学生主线(学):目标定向→自主探究→合作交流→解疑答惑→训练拓展;
教师主线(导):激趣导入→引导探究→互动合作→反馈矫正→拓展升华。
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